Ce programme se veut d’abord une adaptation d’un projet de sensibilisation à la déficience intellectuelle réalisé dans l’Outaouais. Il se caractérise par des ateliers présentés sous forme d’activités, celles-ci inclues une partie théorique et une partie plus interactive (mise en situation, essaie de matériel adapté, quiz, etc.). Plusieurs ateliers seront également complétés par un volet témoignage pendant lequel une personne handicapée intellectuelle et/ou physique sera invitée à nous parler de son travail, ses loisirs, ses intérêts. Le but de l’intervention consiste à faire ressortir le potentiel de la personne.

Les objectifs du programme se distinguent pour chaque niveau scolaire afin de répondre aux besoins spécifiques des différents groupes d’âge du préscolaire à la sixième année.   Au total, il y a sept guides d’atelier  pour les sept différents groupes d’âge. Cependant, avec le nouveau programme d’éducation  qui s’organise par cycle, il nous faut adapter la présentation. Ainsi, deux guides sont présentés au cours d’un cycle de deux ans.

Les guides

Préscolaire : Les apprentis magiciens

1ere année : Les aventures de Cybèle la tortue

2^e année : La vie avec François et Ariane

3^e année : Un regard confiant …Un regard différent

4^e année : Je graffitis mon Génie

5^e année : À vous la parole

6année  Surfons ensemble

Tout les ateliers sont d’une durée d’une heure et sont présentés à l’intérieure des classes à moins d’ententes particulières avec les directions. Aussi, les activités sont présentées et animées par une conseillère à la sensibilisation.

En ce qui concerne la dispense des ateliers, il est possible de discuter des modalités de présentation en fonction des besoins et attentes des écoles de la région. À cet effet, un protocole d’entente est rédigé par l’A.P.P.H.B.M, avec les directions d’école. Les deux parties s’assurent ainsi d’une bonne collaboration et d’une plus grande satisfaction quant à la présentation des ateliers.

Une fois les activités achevées dans les classes, une lettre est acheminée à tous les parents dont les enfants auront pris part aux ateliers de manière à les informer des concepts et sujets abordés.

Afin d’adapter le programme à la clientèle de Brome-Missiquoi et à nos objectifs,  certains paramètres divergeront quelque peu du projet réalisé dans l’Outaouais. Notamment, la notion de différence sera abordée sous l’angle de la déficience intellectuelle, mais nous intégrerons également les personnes qui présentent un handicap physique et celles qui présentent des difficultés d’apprentissages. Enfin, au gré des conversations avec les élèves, la différence pourra être traitée au sens large de façon à ce que ceux-ci puissent généraliser leurs apprentissages à d’autres situations conflictuelles où la différence est en cause.

Ce projet s’adresse à tous les élèves de Brome-Missisquoi qui sont de niveau préscolaire et primaire dans le réseau public d’éducation. Personne n’est à l’abri de préjugés et c’est pourquoi le programme de sensibilisation à la différence est d’un intérêt général.

La clientèle visée pour la MRC de Brome-Missisquoi s’estime à 3354 élèves dont 402 de niveau préscolaire et 2952 de niveau primaire. Le taux de participation que nous désirons obtenir est de 80%.

La clientèle sera recrutée par le biais de la commission scolaire du Val-des-cerfs et plus précisément par les différentes écoles de Brome-Missisquoi qui seront intéressées par le projet.

À plus long terme,  nous désirons élargir notre projet à d’autres clientèles soit : les Centres de la petite enfance (CPE) , les entreprises et les services publics. Pour ce faire, nous voulons dès cette maintenant, débuter notre investigation. Ces activités exploratoires nous permettrons de déterminer les besoins et caractéristiques de ces groupes cibles afin d’élaborer de nouveau schémas d’ateliers.

Après cinq année à sensibiliser les classes primaires de la région de Brome-Missisquoi, nous avons désirer vérifier si le programme avait des répercussions sur la mentalité des jeunes. Nous avons donc, fait passer un sondage aux jeunes du premier cycle du secondaire de la région Brome-Missiquoi ainsi qu’aux étudiants des mêmes niveaux de la région de Granby.

Suite au résultats, nous avons établis certaines comparaisons entre les élèves des deux régions. Les résultats furent surprenants. Nous avons été en mesure de constater que les jeunes de la région de Brome-Missiquoi sont plus sensibiliser à la réalité que vivent les personnes différentes que ceux de la région de Granby.

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